Ar „fidget“ mokykliniai krepšiai gali būti naudojami specialiųjų poreikių vaikams?

„Fidget“ mokyklinis krepšysyra mokyklinis krepšys su sensoriniais įrankiais, kurie gali padėti vaikams, sergantiems ADHD ir autizmu, susikaupti, nusiraminti ir pagerinti mokymosi patirtį. Jis sukurtas iš skirtingų tekstūrų, spalvų ir medžiagų, kad suteiktų lytėjimo stimuliaciją, taip pat jame yra priedų, tokių kaip sagtys ir užtrauktukai, padedantys vaikams lavinti smulkiąją motoriką. „Fidget“ mokyklinių krepšių naudojimo klasėje koncepcija yra gana nauja, tačiau ji išpopuliarėjo tarp pedagogų ir tėvų, norinčių patenkinti individualius vaikų poreikius.

Ar „fidget“ mokykliniai krepšiai gali būti naudojami specialiųjų poreikių vaikams?

„Fidget“ mokykliniai krepšiai yra specialiai sukurti vaikams, turintiems jutimo problemų, įskaitant turinčius ADHD ir autizmą. Šie krepšiai skirti padėti vaikams pagerinti savo dėmesį, susikaupimą ir bendrą elgesį klasėje. Jie taip pat gali padėti specialiųjų poreikių vaikams lavinti ir tobulinti smulkiąją motoriką.

Kokie yra „fidget“ mokyklinių krepšių naudojimo pranašumai?

Nejudančių mokyklinių krepšių naudojimas klasėje gali suteikti daug naudos, įskaitant geresnį susikaupimą ir dėmesį, sumažintą nerimą ir stresą bei didesnį įsitraukimą į mokymosi veiklą. „Fidget“ mokykliniai krepšiai taip pat gali padėti vaikams, turintiems specialiųjų poreikių, pagerinti jų smulkiąją motoriką, taip pat gebėjimą reguliuoti emocijas ir elgesį.

Ar „fidget“ mokykliniai krepšiai tinka visiems vaikams?

Nors nejudantys mokykliniai krepšiai gali būti naudingi daugeliui vaikų, jie gali būti tinkami ne kiekvienam vaikui. Svarbu atsižvelgti į kiekvieno vaiko individualius poreikius ir pageidavimus, sprendžiant, ar nejudantis mokyklinis krepšys jam tinka. Kai kuriems vaikams papildoma jutiminė stimuliacija gali būti didžiulė arba atitraukianti dėmesį, o kiti gali turėti daug naudos iš papildomo jutimo įvesties.

Kaip pedagogai gali į klasę įtraukti nejudančius mokyklinius krepšius?

Pedagogai į klasę gali įtraukti nejudančius mokyklinius krepšius, leisdami vaikams juos naudoti tam tikros veiklos metu, pavyzdžiui, skaitydami ar klausydami paskaitos. Jie taip pat gali paskatinti vaikus naudoti savo jaudinančius mokyklinius krepšius kaip savireguliacijos priemonę, leidžiančią jiems savarankiškai valdyti savo emocijas ir elgesį. Apibendrinant galima pasakyti, kad mokykliniai krepšiai gali būti vertinga priemonė vaikams, turintiems specialiųjų poreikių, suteikiant jiems jutimo įvestį ir smulkiosios motorikos įgūdžių ugdymą, reikalingą, kad jie sėkmingai mokytųsi klasėje. Tačiau svarbu atsiminti, kad mokyklinių krepšių naudojimas turėtų būti individualus, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko unikalius poreikius ir pageidavimus.

„Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd.“ yra įmonė, skirta teikti novatoriškus sprendimus, padedančius vaikams mokytis ir vystytis. Esame įsipareigoję kurti aukštos kokybės produktus, atitinkančius specialiųjų poreikių turinčių vaikų poreikius, įskaitant mokyklinius krepšius ir kitus jutimo įrankius. Norėdami gauti daugiau informacijos apie mūsų produktus ir paslaugas, apsilankykitehttps://www.yxinnovate.com. Jei turite klausimų ar užklausų, nedvejodami susisiekite su mumis eljoan@nbyxgg.com.

Nuorodos:

1. Johnsonas, K. A. (2019). Sensorinių priemonių naudojimas klasėje: mokinių sėkmės palaikymas. Išskirtinių vaikų mokymas, 51(6), 347-355.

2. Miller, J. L., McIntyre, N. S. ir McGrath, M. M. (2017). Subtilus, bet reikšmingas: jutimo apdorojimo jautrumo egzistavimas ir poveikis bakalauro studentams. Sensorinių studijų žurnalas, 32(1), e12252.

3. Smithas, K. A., Mrazek, M. D. ir Brashears, M. R. (2018). Jutimo apdorojimo jautrumas ir teigiamas bei neigiamas afektiškumas: emocijų reguliavimo tarpininkavimo vaidmens tyrimas. Asmenybė ir individualūs skirtumai, 120, 142-147.

4. Dunn, W. (2016). Parama vaikams sėkmingai dalyvauti kasdieniniame gyvenime, panaudojant juslinio apdorojimo žinias. Infants & Young Children, 29(2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). Intervencija dėl jutimo sunkumų vaikams, sergantiems autizmu: atsitiktinių imčių tyrimas. Autizmo ir raidos sutrikimų žurnalas, 44(7), 1493-1506.

6. Caffe, E. ir Della Rosa, F. (2016). Sensorinės stimuliacijos terapijos poveikis autizmu sergančių vaikų miego kokybei: sisteminė apžvalga. Autizmo ir raidos sutrikimų žurnalas, 46(5), 1553-1567.

7. Carteris, A. S., Ben-Sasson, A. ir Briggs-Gowan, M. J. (2011). Per didelis jautrumas, psichopatologija ir šeimos sutrikimas mokyklinio amžiaus vaikams. Amerikos vaikų ir paauglių psichiatrijos akademijos žurnalas, 50(12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M. ir Spitzer, S. (2011). Įrodymais pagrįstos sensorinės integracijos intervencijos autizmu sergantiems asmenims tyrimų tendencijos. American Journal of Occupational Therapy, 65(4), 419-426.

9. Lane, S. J., Schaaf, R. C. ir Boyd, B. A. (2014). Sisteminga jutimo moduliavimo intervencijų vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimų, apžvalga. Autizmas, 18(8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M. ir Henderson, L. (2011). Sensorinės integracijos intervencijų veiksmingumas vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimų: bandomasis tyrimas. American Journal of Occupational Therapy, 65(1), 76-85.